۴۲ نتیجه برای Singh
دوره ۰، شماره ۰ - ( ۱۰-۱۴۰۲ )
چکیده
دوره ۰، شماره ۰ - ( ۱۰-۱۴۰۲ )
چکیده
دوره ۱، شماره ۲ - ( - )
چکیده
دوره ۷، شماره ۴ - ( ۹-۱۴۰۰ )
چکیده
توصیف اصلی گونه Diaphanes lutescens براساس نمونه‌های جمع‌آوری شده از سریلانکا توسط Walker, ۱۸۵۸ انجام شد. رده‌بندی و زیست‌شناسی این گونه از زمانی که اولین‌بار در اوایل قرن هجدهم توصیف شد، ناشناخته مانده است. این مقاله توضیحات کاملی در مورد رده‌بندی و زیست‌شناسی حشرات نر، ماده و لاروهای سوسک D. lutescens با مناطق انتشار و نوع زیستگاه آنها در سریلانکا ارایه می‌دهد. ماده‌ها و لاروها همراه با حشرات نر از یک زیستگاه جمع‌آوری و شناسایی شدند. الگوهای تولید نور و رفتار پرواز این گونه نیز تشریح شد.
دوره ۸، شماره ۱ - ( ۱-۱۴۰۱ )
چکیده
دوره ۸، شماره ۳ - ( ۶-۱۴۰۱ )
چکیده
دوره ۹، شماره ۱ - ( ۱۲-۱۴۰۱ )
چکیده
دوره ۹، شماره ۲ - ( ۳-۱۴۰۲ )
چکیده
دوره ۹، شماره ۲ - ( ۳-۱۴۰۲ )
چکیده
دوره ۱۰، شماره ۱ - ( ۱-۱۴۰۳ )
چکیده
دوره ۱۱، شماره ۱ - ( ۱۲-۱۴۰۳ )
چکیده
دوره ۱۱، شماره ۵ - ( Supplementary Issue - ۱۳۸۸ )
چکیده
دوره ۱۲، شماره ۴ - ( Number ۴ - )
چکیده
دوره ۱۵، شماره ۳ - ( مرداد و شهریور (Articles in English & French) ۱۴۰۳ )
چکیده
Investigating learners' motivational factors from Basic Psychological Needs (BPN) has been prevalent in a foreign/second language domain, but there is a dearth of well-documented research on ESP instruction. This study addressed the void by scrutinizing ESP learners' BPN of relatedness, competence, and autonomy using a validated and reliable BPN instrument to assess online ESP practices and challenges within unideal EFL situations. A total of ۶۱۷ ESP students and ۹۴ ESP lecturers from ۱۴ universities across provincial areas of Indonesia participated in the study. A mixed-method design administering questionnaire and interview was applied to draw ESP students' BPN from the perspective of lecturers and students. The results revealed significant differences between lecturers' and learners' perceptions regarding several indicators of relatedness, competence, and autonomy categories. While the lecturers' questionnaire and interviews reported that the ESP students had an acceptable level of engagement with wider ESP communities, the students mentioned their low engagement with content lecturers, stakeholders/experts, and communities. These differences are then utilized as a stepping stone to design a more 'ideal' ESP program using a specific BPN framework to enhance ESP lecturers' and students' specific English and content knowledge under the online learning platforms. The study implies that to help ESP students learn English, online ESP programs should be collaboratively designed by involving English lecturers, content lecturers, ESP stakeholders from relevant fields, and technology-related materials that meet English and specific content knowledge needs.
دوره ۱۵، شماره ۵ - ( - )
چکیده
دوره ۱۵، شماره ۶ - ( - )
چکیده
دوره ۱۵، شماره ۷ - ( Supplementary Issue - ۱۳۹۲ )
چکیده
دوره ۱۶، شماره ۲ - ( - )
چکیده
دوره ۱۶، شماره ۶ - ( - )
چکیده
دوره ۱۷، شماره ۳ - ( - )
چکیده
