جستجو در مقالات منتشر شده
۳ نتیجه برای Najjarpour
دوره ۱۱، شماره ۳ - ( پائیز ۱۴۰۰ )
چکیده
تعادل نداشتن منابع و مصارف، مدیریت سرمایه گذاری ناکارامد و لزوم اصلاحات ساختاری که در نظام کنونی تأمین اجتماعی وجود دارد، از یک‌سو و تجربه موفق نظام تأمین اجتماعی چندلایه در برخی کشورها از سوی دیگر موجب استقبال از این نظام در ایران شد. پژوهش با هدف شناسایی و اولویت‌بندی چالشها و نیروهای پیشران مؤثر، ارزیابی منابع سازمان ، تدوین و انتخاب سناریو انجام شده است. مدلسازی پژوهش با روش دیمتل و تحلیل داده ها با ایانپی انجام شد. روش پژوهش توصیفی و مبتنی‌بر نظرسنجی خبرگان (۴۵ نفر از مدیران تأمین اجتماعی استان اصفهان) است. نتاج نشان داد که اثرگذارترین گروه چالش، «چالش‌های بیمه و بازنشستگی» است و عامل «نزدیکی به نقطه سربه‌سر مالی» به‌عنوان مهم‌ترین زیرچالش محسوب می‌شود. همچنین دو عامل «تأمین منابع مالی پایدار» و «تعامل با نهادها و سازمان‌های مرتبط» به‌عنوان دو نیروی پیشران استقرار این نظام شناسایی شدند. با قراردادن این دو پیشران در ماتریس شوارتز، محتمل‌ترین سناریو، سناریوی کندوی بی عسل تشخیص داده شد.
دوره ۱۳، شماره ۲ - ( تابستان ۱۴۰۲ )
چکیده
هدف: این مطالعه به‌منظور شناسایی و ساختاردهی به بحران مالی سازمان تأمین‌اجتماعی با استفاده از روش SSM انجام شده است. نتایج این پژوهش برای تعیین تغییرات در این سازمان استفاده می‌شود.
روش‌شناسی: برای شناسایی و ساختاردهی مسئله از تلفیق CATWOE و روش‌شناسی سیستم‌های نرم استفاده شده است. از‌این‌رو پژوهش حاضر، پژوهشی کاربردی با منطق استقرایی-قیاسی است که نمونه یک روش آمیخته کیفی است. داده‌های پژوهش نظر خبرگان است. تعداد آنها ۲۸ نفر است و به‌صورت‌هدفمند قضاوتی انتخاب شده‌اند. انجام پژوهش در دو مرحله اصلی انجام شده است که عبارت است از استخراج ساختار مسئله و شناسایی راهکارها.
یافته‌ها: در این پژوهش، ساختار مسئله بحران مالی سازمان تأمین اجتماعی (تصویر غنی) و همچنین عوامل مرتبط با آن مشخص شد. همچنین مشخص شد که برای حل بحران باید چه اصلاحاتی در اقدام‌های حاکمیت و سازمان در سه زمینه سیاست‌گذاری، اقتصادی و نظارتی انجام شود.
دوره ۱۵، شماره ۳ - ( مرداد و شهریور (Articles in English & French) ۱۴۰۳ )
چکیده
This study aimed to explore Iranian EFL teachers' perceptions of Critical Pedagogy (CP) and their classroom practices. For this purpose, a total of ۲۲ EFL teachers were selected through convenience sampling and participated in an online semi-structured written interview. A sub-group of them also took part in a phone interview. Textual data were analyzed using grounded theory coding types, including open, axial, and selective coding, with MAXQDA software (Version ۲۰۲۰). The findings revealed two broad themes: raising students' critical consciousness and learner-centered pedagogy for CP definition, and communicative tasks and learner-centered activities for CP classroom practices. Additionally, the dominant barriers to the implementation of CP in the Iranian EFL context were identified as the top-down educational system, teachers' variables, and practical barriers.
