جستجو در مقالات منتشر شده
۲ نتیجه برای Goldouz
دوره ۴، شماره ۴ - ( پاییز ۱۴۰۳ )
چکیده
مساله اصلی هرمنوتیک فلسفی، فهم است. این که فهم در چه بستری، چگونه و متأثر از چه مولفه هایی تعین پیدا می کند. گادامر با تأکید بر سنت و تاریخ، این مولفه‌های تأثیرگذار را تشریح نموده و با بیان ویژگی‌های هستی‌شناسانه فهم بشری بر کثرت مندی فهم، تأکید می‌کند. از این منظر است که رویکردهای سوبژکتیویستی و غیرکثرتگرا انکار می‌شوند. در این نوشتار برآنیم تا بر مبنای شاخصه‌های فرآیند فهم در رویکرد هرمنوتیکی گادامر یعنی تاریخمندی، کثرت‌مندی، واقعه‌مندی، کاربردمندی و زبانمندی، رابطه و نسبت آن را با تمامیت‌انگاری و کثرت‌انگاری سیاسی مورد بررسی قرار داده و هم‌گرایی یا عدم سازش مبانی هرمنوتیک فلسفی با کثرت‌انگاری سیاسی به عنوان یک رویکرد کثرت‌گرا و واگرایی یا سازش هرمنوتیک فلسفی با تمامیت‌انگاری سیاسی به عنوان یک رویکرد غیرکثرتگرا را امکان‌سنجی کنیم. اگرچه گادامر را نمی‌توان یک فیلسوف سیاسی تمام‌عیار دانست ولی می‌توان براساس رویکرد هرمنوتیکی او به بررسی نظام‌های سیاسی و پایه‌های معرفتی آنها پرداخت و نسبت میان این دو را ارزیابی نمود.
دوره ۱۲، شماره ۳ - ( (Articles in English & French) مرداد و شهریور ۱۴۰۰ )
چکیده
The present study was conducted to identify novice and experienced Iranian EFL teachers’ beliefs towards the most effective written corrective feedback types and the most serious errors they might address while correcting students’ paragraphs and see whether there exist any tensions between what they believed and what they practiced through the methodology of pre-observation interview, observation, and post-observation interview. The results revealed that for novice teachers, there were fewer tensions between their stated beliefs and observed practices, yet this tension was more obvious while interviewing experienced teachers. Some implications for language teacher education will also be discussed.
