جستجو در:
دوره ۱۲، شماره ۴ - ( ۱۴۰۰ )
جلد ۱۲ شماره ۴ صفحات ۱۰۴-۷۳ |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Tabatabaee Farani S, Pishghadam R. Examining Emotion in Sense-Based Teaching: A Cognitive Task of Sentence Comprehension. LRR 2021; 12 (4) :73-104
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-33278-fa.html
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-33278-fa.html
طباطبایی فارانی سحر، پیشقدم رضا. بررسی هیجان در آموزش مبتنی بر حواس: تکلیف شناختی درک جمله. جستارهای زبانی. ۱۴۰۰; ۱۲ (۴) :۷۳-۱۰۴
۱- دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
۲- استاد گروه زبان و ادبیات انگلیسی و علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران ،rpishghadam@yahoo.com
۲- استاد گروه زبان و ادبیات انگلیسی و علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران ،
چکیده: (۴۴۵۹ مشاهده)
اهمیت نقش حواس پنجگانه و هیجانهای برانگیخته از حواس در زمینۀ یادگیری زبان بر همگان آشکار است. بر این اساس، مفهوم جدید هیجامد ــ که هیجان را به‌منزلۀ یکی از مؤلفههای اصلیاش در اختیار دارد ــ به حوزۀ یادگیری زبان خارجی معرفی شده است. جستار حاضر میکوشد تأثیر سطوح مختلف هیجامد را بر موفقیت زبانآموزان بررسی کند. بدین منظور، نُه واژهای که برای شرکتکنندگان این پژوهش در سطح هیچآگاهی بودند از طریق انواع هیجامد آموزش داده شدند. سپس، شرکتکنندگان یک تکلیف خواندن و درک‌مطلب شناختی در چارچوب جمله انجام دادند و بر اساس آموزش دریافت‌شده صحت جملات را تعیین کردند. تحلیل نتایج رفتاری این تکلیف آشکار ساخت که به‌کارگیری سطوح مختلف هیجامد برای آموزش واژگان میتواند تفاوت آماری معناداری هم در زمینۀ دقت در پاسخدهی و هم مدت زمان پاسخدهی ایجاد کند. یافتههای این پژوهش میتواند اهمیت استفاده از حواس و هیجانهای برانگیخته از حواس را در امر آموزش و سنجش مفاهیم جدید زبانی آشکار سازد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |