نوری, عبداله, دانشجو, خسرو, فرج اللهی راد, امیر (2023). مراحلِ تولیدِ اثر معماری در ارتباط با طبیعت با هدف تربیتِ متخصصین. , 13(3), 102-128.
عبداله نوری; خسرو دانشجو; امیر فرج اللهی راد. "مراحلِ تولیدِ اثر معماری در ارتباط با طبیعت با هدف تربیتِ متخصصین". , 13, 3, 2023, 102-128.
نوری, عبداله, دانشجو, خسرو, فرج اللهی راد, امیر (2023). 'مراحلِ تولیدِ اثر معماری در ارتباط با طبیعت با هدف تربیتِ متخصصین', , 13(3), pp. 102-128.
نوری, عبداله, دانشجو, خسرو, فرج اللهی راد, امیر مراحلِ تولیدِ اثر معماری در ارتباط با طبیعت با هدف تربیتِ متخصصین. , 2023; 13(3): 102-128.

مراحلِ تولیدِ اثر معماری در ارتباط با طبیعت با هدف تربیتِ متخصصین

نقش جهان - مطالعات نظری و فناوری های نوین معماری و شهرسازی
Article 6, Volume 13, Issue 3 - Serial Number 43, 1402, Pages 102-128    PDF (2.28 M)
Document Type: پژوهشی اصیل
Authors
عبداله نوری1; خسرو دانشجو* 2; امیر فرج اللهی راد3
1دانشجوی دکتری معماری، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2دانشیار گروه معماری، دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3استادیار گروه معماری، دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
Abstract
اهداف: هدفِ اصلی این پژوهش شفاف ­سازی توانمندی­ هایِ مورد نیاز در یک فرد جهتِ موفقیت در حوزه‌های اصلی معماری و تبیین چگونگی مهارت و هوشِ افرادی که قصد ورود به این رشته را داشته و در نهایت کمک به اصلاح ساختار مشاوره‌های شغلی بود.

ابزار و روش ­ها: با استفاده از روش دلفی و به وسیله پرسشنامه‌ای کیفی، از ده نفر خبره، هوش مورد نیاز نه­ گانه (گاردنر) برای مراحل و فازهای دوازده‌گانه حوزه معماری مورد سوال قرار گرفت سپس مطابق با روش قبل با استفاده از پرسشنامه­ ای کمی و ساختار یافته آشکار گردید که چه درصدی از هوش‌ها و زیرمجموعه‌های آن مبتنی بر طبیعت و یا تربیت است. سپس با استفاده از محاسبات ریاضی میزان تاثیرپذیری هر فعالیت معماری از مولفه ­های طبیعت و تربیت تعیین گردیده شد.

یافته­ ها: یافتن مهارت در حوزه‌های اصلی معماری مبتنی بر هر دو مولفه طبیعت و تربیت بوده و میزان تأثیر‌پذیری از طبیعت و تربیت در کل موارد به یکدیگر نزدیک بود، به صورتی که حداقل این اختلاف مقدار 5/1 درصد (تربیت 25/49 و طبیعت 75/50) در اصول پیمان و حداکثر 7/16 درصد (تربیت 75/41 و طبیعت 25/58) در تهیه‌ نقشه های اجرایی و برقراری ارتباط با کارفرما بود.

نتیجه ­گیری: به دلیل تاثیرگذاری طبیعت و سرشت فرد می‌بایست انتخاب او برای طی مراحل آکادمیکِ آموزش معماری مبتنی بر شاخص‌هایی صورت پذیرد که مبینِ وجود مولفه‌ها و خصوصیاتی در ماهیت ژنتیکی فرد باشد. اهمیت تربیت در حوزه ایجاد متخصص توانمند در همه حوزه‌های معماری بیشتر بوده لذا به موضوع آموزش آکادمیک باید با حساسیت بیشتری پرداخته شود.
Keywords
اثر معماری; طبیعت; تربیت متخصص; معماری سبز; هوش های گاردنر; معماری دوست دار محیط زیست
References
Statistics
Article View: 351
PDF Download: 136
Statistics
Number of Journals45
Number of Issues2,171
Number of Articles24,674
Article View24,465,859
PDF Download17,561,667