بهسوی رهیاری (کوچینگ) نشانهشناختی (مکتب پاریس): تغییر و تحول | ||
| جستارهای زبانی | ||
| Article 21, Volume 12, Issue 6 - Serial Number 66, 1400, Pages 661-705 PDF (1.48 M) | ||
| Document Type: مقالات علمی پژوهشی | ||
| DOI: 10.52547/LRR.12.6.21 | ||
| Author | ||
| لاله مولائی* | ||
| کاندیدای دکتری زبانشناسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبانهای خارجی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| Abstract | ||
| این مطالعه در فضای دنیای ترامدرن، نقاط اشتراکی میان نشانهشناسی گفتمان (مکتب پاریس)، که با حوزههای دیگری ازجمله زبانشناسی درهمتنیده است، و رهیاری میبیند. مسئله و فرضیه اصلی پژوهش حاضر این است که نشان دهد نشانهشناسی گفتمان (مکتب پاریس) میتواند بخشی از یک چارچوب نظری فراگیر را برای مفهومسازی رهیاری و گسترش آن بهمنزلۀ یک گرایش و رشته دانشگاهی ارائه دهد. بنابراین، نگارنده با اتخاذ روش توصیفی ـ تحلیلی بر مبنای کاربست پارهای از آراء فونتنی (Fontanille, 2003, as translated by Bostic, 2006) در تحلیل و حل مسئله یک داده موردی از مراجعان خود در رهیاری، و با معرفی اصطلاح «خودنوردی» که در ایران وضع و ثبت کرده است به بررسی این مسئله و فرضیه میپردازد. هدف فعلی و آتی مطالعه پیش رو این است که بهمنظور کاربردیترکردن زبانشناسی (انواع و زیرشاخههای آن)، نشانهشناسی (انواع آن و حوزههای دخیل در آن)، و سایر حوزهها، نهادها، فعالان، مهارتها و علوم ممکن و محتمل، فرایند گفتمانی رهیاری را بهمنزلۀ موضوع و پیکره مطالعات ترارشتهای در سطح مقدماتی معرفی کند تا نهایتاً بستر بومیسازی رشته دانشگاهی، گرایش، و حرفه جدید رهیاری و متعاقباً آموزش و پژوهش رهیاری و تربیت رهیار فراهم شود: بهنوعی بومیسازی، کارآفرینی و اشتغالزایی. دستاورد اصلی پژوهش حاضر این است که با اشاره به شباهتهای موجود میان نشانهشناسی گفتمان (مکتب پاریس) و رهیاری، و با ارائه مدلی مبتنیبر «خودنوردی»، مقدمات رهیاری نشانهشناختی را در سطح آکادمیک در ایران پیشنهاد میدهد. بهعلاوه، رهیاری نشانهشناختی میتواند به زایش تعامل یا نقاط اشتراک ازیکسو با دیگر حوزهها، نهادها، فعالان، مهارتها و علوم ازجمله کاربردگرایی، زبانشناسی آموزشی، نشانهشناسی آموزشی، تغییر، تحول، علوم شناختی، فلسفه، جامعهشناسی، روانشناسی، آموزش زبان، ارتباطات، مدیریت، توسعه منابع انسانی و سازمانی، راهبری، ادبیات، سینما و تئاتر، و موارد دیگر، و ازسوییدیگر، با انواع رهیاری نظیر زبانشناختی، معنیشناختی، هستیشناختی، یکپارچه، وجودی، روایی، شناختی، زبان پاک، انرژی بنیادی، برنامهریزی عصبی ـ زبانی، آکادمیک، رشد، هوش هیجانی و جز آن بینجامد که در فضای محدود این نوشته به این امر پرداخته نمیشود. | ||
| Keywords | ||
| رهیاری نشانهشناختی; رهیاری زبانشناختی; زبانشناسی آموزشی; نشانهشناسی آموزشی; کاربردگرایی; کنشگر تحولی; برساخت هویت وجهی; وجهیت و وجهیشدگی; ترارشتهای; کارآفرینی و اشتغالزایی; مدل خودنوردی | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 386 PDF Download: 122 |
||
| Number of Journals | 45 |
| Number of Issues | 2,171 |
| Number of Articles | 24,674 |
| Article View | 24,431,343 |
| PDF Download | 17,549,902 |