یعقوبی نژاد, هاذی, معین زاده, احمد, براتی, حسین (2017). چشم اندازی تعاملی و پویا از انگیزش زبان دوم در جریان انجام تکالیف در بازه های زمانی مختلف. , 8(6), 137-160.
هاذی یعقوبی نژاد; احمد معین زاده; حسین براتی. "چشم اندازی تعاملی و پویا از انگیزش زبان دوم در جریان انجام تکالیف در بازه های زمانی مختلف". , 8, 6, 2017, 137-160.
یعقوبی نژاد, هاذی, معین زاده, احمد, براتی, حسین (2017). 'چشم اندازی تعاملی و پویا از انگیزش زبان دوم در جریان انجام تکالیف در بازه های زمانی مختلف', , 8(6), pp. 137-160.
یعقوبی نژاد, هاذی, معین زاده, احمد, براتی, حسین چشم اندازی تعاملی و پویا از انگیزش زبان دوم در جریان انجام تکالیف در بازه های زمانی مختلف. , 2017; 8(6): 137-160.

چشم اندازی تعاملی و پویا از انگیزش زبان دوم در جریان انجام تکالیف در بازه های زمانی مختلف

جستارهای زبانی
Article 6, Volume 8, Issue 6, 1396, Pages 137-160    PDF (284.3 K)
Authors
هاذی یعقوبی نژاد1; احمد معین زاده* 2; حسین براتی3
1دانشجوی دکتری آموزش زبان، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
2دانشیار آموزش زبان، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
3استادیار آموزش زبان، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
Abstract
انگیزش لازم برای یادگیری یک زبان جدید تأثیری صفر و صدی ندارد. این انگیزش در طول زمان
به­تدریج شکل می­گیرد و مدام تغییر می­یابد و هریک از بازه­های زمانی دارای سطوح مختلفی از تأثیرگذاری بر روی تلاش فرد برای یادگیری یک زبان است. در زمان حاضر، اندیشمندان بر این باورند که بازه­های زمانی مختلف در جریان شکل­گیری زبان دوم با یکدیگر تعامل دارند و چنین تعاملی ماهیتاً غیرخطی، پیچیده و پویاست (دی بات1، 2015). هدف از انجام این تحقیق بررسی پویایی انگیزشی موجود در گروهی از فراگیران زبانی در جریان بازه‌های زمانی طولانی است، که خود این بازه‌ها متشکل از تعدادی از تکالیف هستند که در بازه‌های زمانی کوتا­ه­تر انجام می­گیرند. به منظور یافتن تعامل موجود میان عناصر انگیزشی مختلف، تعداد ده نفر شرکت­کننده در آغاز دورۀ آموزشی، در حین انجام تکالیف و در پایان دورۀ مورد مصاحبه قرار گرفتند. یافته­ها حاکی از وجود نوسانات مقطعی در میزان انگیزش شرکت­کنندگان بود. به­علاوه، نتایج تحقیق از این حقیقت پرده برداشت که عناصر انگیزشی در جریان دوره و در هنگام انجام تکالیف به یک اندازه کارآمد نبودند. برای مثال، عوامل بیرونی و سطح مهارت زبانی به­عنوان دو عامل انگیزشی آغازین به­تدریج و در طول ترم با عوامل درونی و لذت یادگیری زبان جایگزین شدند. در عین حال، اهداف شخصی در یادگیری زبان دوم در طول این بازه‌های زمانی به یک اندازه تأثیرگذار بودند. علاوه­بر این، انگیزش شرکت کنندگان متشکل از مجموعه­ای از عوامل پویا و
به­هم­وابسته بود که طی بازه‌های زمانی مختلف نوسان داشتند. در پایان، تلویحاتی تحقیقی از یافته­های این مطالعه حاصل شدند.
Keywords
واژه­های کلیدی: انگیزش; بازه‌های زمانی; شکل­گیری زبان دوم; پویا; پیچیده
References
Statistics
Article View: 233
PDF Download: 110
Statistics
Number of Journals45
Number of Issues2,160
Number of Articles24,572
Article View19,857,211
PDF Download16,041,514