La réforme du curriculum du master en didactique du FLE en Iran : Une analyse des prescriptions et des vécus des diplômés | ||
| جستارهای زبانی | ||
| Articles in Press, Accepted Manuscript, Available Online from 16 September 2025 | ||
| DOI: 10.48311/lrr.2025.24006 | ||
| Authors | ||
| اکبر عبداللهی* 1; امیر رضا یزدیان2 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2دانشگاه تربیت مدرس | ||
| Abstract | ||
| Cet article analyse le curriculum du master en didactique du français langue étrangère (FLE) en Iran. Afin d'évaluer les conséquences des modifications apportées, nous allons comparer l'ancien et le nouveau programme. À travers une comparaison systémique des deux curriculums et une étude du vécu des étudiants, cette recherche essaye d’identifier les problèmes rencontrés, les résultats concrets ainsi que les pratiques exemplaires dans le contexte institutionnel iranien. Le nouveau curriculum met davantage l'accent sur le développement des compétences en contexte, conformément à une conception socioconstructiviste de l'apprentissage, tandis que l'ancien se focalisait sur l'atteinte d'objectifs précis. Les résultats montrent que, bien que le nouveau curriculum propose une plus grande diversité de matières et certaines avancées, il demeure, selon les enquêtes menées, insuffisant pour répondre efficacement aux exigences du marché du travail iranien. Par ailleurs, l’expérience des diplômés révèle des changements dans leur pratique de classe à l’issue de la formation, témoignant d’un impact réel des modifications curriculaires. | ||
| Keywords | ||
| FLE؛ curriculums officiels؛ curriculum ré; alisé; ؛ didactique؛ enseignement supé; rieur en Iran | ||
| References | ||
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